Ögrenmeyi okul disinda, yasam boyu süren bir sürec olarak ele aldigimizda karsimiza yetiskin ögrenme kuram ve yaklasimlari cikar. Ancak belirtmek gerekir ki, yetiskin ögrenmesi üzerine literatür, cocuklarin ögrenmesi ve cocuk gelisimi ile ilgili zengin bilgi birikimi ile karsilastirildigindadaha sinirlidir.
Aslinda yetiskinlerin ögrenip-ögrenemeyecegi ve nasil ögrendigi konusu, insanlik tarihi kadar eskidir. 1930lu yillara kadar yetiskinlerin ögrenip ögrenemeyecegi dogrultusunda sorular oldukca yaygindi. Ancak 1928 yilinda Thorndike tarafindan yayimlanan Yetiskin Ögrenmesi kitabi ile yetiskinlerin ögrenebilecegi, bilimsel bulgulara dayali olarak ortaya konmus oldu. Böylece yetiskin egitimi ve ögrenmesi üzerinde yogunlasan yeni bir dönem baslamistir.
Karin Tusting ve David Barton tarafindan kaleme alinan bu kitapta öncelikle, yetiskin ögrenmesi konusundaki calismalari etkileyen ve esinleyen davraniscilik, bilisselcilik, bilissel yapilandirmacilik, gelisim kuramlari, eylem kurami, toplumsal yapilandirmacilik, durumsal bilis ve beyin arastirmalari gibi daha cok psikoloji kökenli yaklasim ve kuramlar ele alinmistir.
Ahmet Yildiz
